Rolf Dober

 Überlegungen zu Zielen, Inhalten und Methoden des Unterrichts

 

Tischtennis ist  für Schülerinnen und Schüler  eine attraktive Sportart	Schülerinnen und Schüler spielen gerne Tischtennis. Dennoch ist der Tischtennisunterricht an der Schule oftmals problematisch. Neben den erforderlichen materiellen Möglichkeiten fehlt oft auch eine klare Vorstellung darüber, was in der Schule gelehrt werden kann und soll, welche Zielsetzungen auch in großen Gruppen (methodische Überlegungen) umgesetzt werden können. Unterrichtsphasen
Tischtennis stellt hohe Anforderungen  an die Schüler/innen	Tischtennis stellt hohe Anforderungen an die koordinativen Fähigkeiten, wenn man in die verschiedenen motorischen Möglichkeiten des Spiels eintauchen will. Die zahlreichen Schlagtechniken erlauben eine Vielzahl von Handlungsmöglichkeiten. Wechselnde Spielsituationen erfordern differenziertes und taktisches Denken.
Tischtennis in der Schule  braucht eigene Ziele	Tischtennisunterricht in der Schule kann kein Abbild des Vereinssports oder des Techniklehrbuchs sein. Große und sehr heterogene Lerngruppen sind die Regel und Übungsprozesse bleiben zeitlich begrenzt. Tischtennis in der Schule ist sowohl das leistungsorientierte Sportspiel (Erlernen verschiedener Schlagtechniken) als auch das Freizeitspiel mit eigenen Zielsetzungen. Der technisch perfekte Spieler kann aufgrund dieser Bedingungen nicht das Ziel sein. Auch und gerade deshalb sollten (auch) andere Perspektiven in den Mittelpunkt des pädagogischen Interesses rücken. .... methodische Überlegungen
Tischtennis in der Schule braucht eine spielgemäße Unterrichtskonzeption	Spielen und kooperieren sind zentrale Perspektiven des Tischtennisunterrichts. Unterrichtsmethoden sollten deshalb den Spielgedanken immer in den Mittelpunkt stellen. Dabei sind vielfältige Spielformen denkbar. methodische Überlegungen und Ideen
Tischtennis eignet sich gut  für selbstgesteuertes und differenziertes Lernen	Lern- und Übungsprozesse können so organisiert werden, dass sie von den Schülerinnen und Schülern relativ selbständig durchgeführt und die eigenen Ergebnisse und Lernfortschritte auch selbständig bewertet bzw. eingeschätzt werden können. Lernen - methodische Überlegungen Spiel- und Organisationsformen Lern- und Arbeitskarten Schlagtechniken - Animationen
Unterricht in großen Gruppen erfordert methodische Fantasie	Viele Schüler, wenig Platten, nicht immer gutes Schlägermaterial und zu wenig Bälle für das Balleimertraining ....das ist der Alltag und man muss eben das Beste daraus machen. Ideen
Sek. I und Sek. II	Grundlegende Spiel- und Bewegungserfahrungen sind in der Sek.I ein wesentlicher Bereich des Unterrichts. In der Sek.II können übergeordnete Themen bearbeitet werden, ohne den Bewegungsaspekt zu vernachlässigen. Theorie im Unterricht der Sek.II
Der Computer als Hilfe im Lernprozess	Der Computer kann gute Dienste bei der Vorbereitung der Grundschläge liefern. Bildreihen, Animationen, interaktive Wissensüberprüfungen, Bewegungsanalysen und Bewegungspuzzles helfen beim Aufbau einer Bewegungsvorstellung und können das Spielverständnis erweitern. Zudem besteht die Möglichkeit, sich über grundlegende Lernmöglichkeiten des TT-Spiels zu informieren.
Bewegte Schule Tischtennis als Pausensport /Alltagssportart	Tischtennis in der Schule, das heißt auch Tischtennis außerhalb des Unterrichts. Wo es keine TT-Platten gibt, sollten welche aufgestellt werden.

...........

zurück

Übersicht