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Alle
Sportarten haben ein umfassendes Regelwerk.
Im
Schulsport müssen sie oft schulgerecht angepasst werden.
Dabei
geht es um mehr als die Kenntnis von Regeln: Regeln verstehen, Regeln anpassen,
Regeln verändern und Fair
Play. |
Regeln «konstituieren
den Sport. Sie regulieren das sportliche Handeln von Menschen und
setzen fest, was unterlassen
werden muss und was ausgeführt werden darf.
Nur dadurch können
sie das sportliche Handeln ermöglichen, koordinieren und lenken»
(H. Digel). |
Als Einsteg in diese Thematik
soll ein Text des Sportwissenschaftler Prof. H. Digel dienen
 Zur
pädagogischen Bedeutung von Sportregeln (H. Digel)
Aufgabe:
Lies
dir den Text in Ruhe durch und fasse ihn den mit 3 Kernaussagen zusammen.
1.
.....................
2.
......................
3.
.....................
Welche
Aussage ist dir besonders wichtig?
Was
war neu für dich?
Welche
Aussage von Digel würdest du kritisieren?
Weiterführende
Aufgaben (Gruppenarbeit)
Entwickelt ein eigenes
Sportspiel (Zielschuss- oder Rückschlagspiel).
Beachtet dabei die unten
genannten Regeltypen von Digel.
Führt dieses Spiel
mit anderen Gruppen durch und überlegt, wie eine Regeleinhaltung gewährt
werden kann.
Regeltypen
Im Sport können fünf
Gruppen von Regeltypen unterschieden werden:
Moralische Regeln
beschreiben als ethisch-moralische Grundsätze Verhaltensweisen, die
einen fairen Sport garantieren.
Regeln zur Sportidee
sind oft ungeschriebene Maxime des Handelns, welche dem Sport einen «Sinn»
geben (z.B. möglichst viele Tore schiessen, besser sein als der Gegner
usw.).
Konstitutive Regeln
bestimmen, was eine Sportart ausmacht und können als «Ausführungsbestimmungen»
der Sportidee verstanden werden.
Sie legen die Rahmenbedingungen
der Sportart fest. Unterschieden werden Inventar-, Personen-, Raum-, Zeit-
und Handlungsregeln.
Regulative Regeln
regulieren die Handlungen in einem durch konstitutive Regeln festgelegten
Rahmen der Sportart. Sie beschreiben die konstitutiven Regeln und dienen
als Grundlage für die Entscheidungen der Schiedsrichter.
Strategische Regeln zeigen
Handlungsalternativen wie innerhalb dem durch die konstitutiven Regeln
vorgegeben Rahmen, die Ziele der Sportart erfolgreich erreicht werden können
(z.B. taktische Verhaltensweisen).
Mit der Intention genormte
Sportspiele so zu verändern, dass sie auch im Sportunterricht vielfältig
einzusetzen sind, listet DIGEL verschiedene Möglichkeiten auf, die
als Raster dienen können, um die Variationsmöglichkeiten sportlicher
Spiele zu ordnen.
-
Inventarregeln
(Größe, Gewicht, Form und Elastizität der Spielgeräte,
Schlaggeräte bzw.des Balles, Größe, Art und Anzahl der
Spielziele)
-
Personalregeln (Spielerzahl,
Mannschaftsgröße)
-
Raumregeln (Spielfeldgröße
und -begrenzungen)
-
Zeitregeln (bestimmte
oder unbestimmte Spieldauer)
-
Handlungsregeln in bezug
auf das Inventar (z. B. Art der Ballberührungen durch Einzelspieler
und Anzahl der Ballberührungen in der Mannschaft)
-
Handlungsregeln in bezug
auf die Akteure (z. B. erlaubter und nicht erlaubter Körperkontakt)
-
Handlungsregeln in bezug
auf den Raum (z. B. Spieler außerhalb des Spielfelds, im Torkreis)
-
Handlungsregeln in bezug
auf die Zeit (z. B. Aufenthaltszeit in besonderen Räumen)
-
Handlungsregeln in bezug
auf motorische Handlungen (z. B. Regelung der Spieltechnik, Ballkontaktzeit,
Schrittregeln).
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TIPPs |
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